劉婷有一個(gè)可愛(ài)的女兒,已經(jīng)4歲了。由于平時(shí)夫妻兩個(gè)人工作都比較忙,就把女兒送到母親家看護(hù),等到周六、周日再接回來(lái)。這樣過(guò)了一段時(shí)間,劉婷發(fā)現(xiàn)自己的女兒似乎出現(xiàn)了一些“問(wèn)題”。
女兒比以前任性,不聽(tīng)話了。有一次,劉婷帶著女兒出去玩。在超市里,女兒看到一個(gè)毛絨玩具“藍(lán)皮鼠”,女兒就站住不走了,非得要買。劉婷看到價(jià)錢(qián)很貴,而且家里已經(jīng)有好多毛絨玩具了。就對(duì)女兒說(shuō):“乖女兒,咱不買了,家里不是有好多嗎﹖”結(jié)果不得了了,女兒一反常態(tài),又哭又鬧,還坐在地上不起來(lái)了。劉婷當(dāng)時(shí)有些奇怪:女兒以前從不這樣,是很聽(tīng)話的,今天到底是怎么了﹖
過(guò)了一周,劉婷再去母親家接女兒時(shí),發(fā)現(xiàn)女兒正在抱著“藍(lán)皮鼠”玩呢。劉婷就問(wèn)母親是怎么回事。母親說(shuō):“我給買的,孩子喜歡就買唄,我就這么一個(gè)外孫女,寵寵還不行嗎﹖”這時(shí),劉婷才意識(shí)到女兒在母親家里已經(jīng)成了“小公主”,變得十分任性而霸道了。
無(wú)疑,劉婷的女兒受到了隔代教育的負(fù)面影響。人到了老年往往格外疼愛(ài)孩子,容易陷入到無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)之中。從而也就會(huì)導(dǎo)致放縱護(hù)缺、嬌生慣養(yǎng)等情況的發(fā)生。如果,再加之教育方式不當(dāng),還容易使孩子形成任性、倔強(qiáng)、自私、孤僻等不良的性格。
誠(chéng)然,隔代教育存在著一些缺點(diǎn),但是它的優(yōu)點(diǎn)也是不能否定的。老年人見(jiàn)識(shí)廣博,經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的現(xiàn)身說(shuō)法,很容易使孩子受到深刻教育。老年人具有的吃苦耐勞、勤儉樸素、謙虛禮讓等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)深刻影響了兒孫。老年人的建議,兒孫們也容易接受。老年人有愛(ài)心更有耐心,十分疼愛(ài)孩子,樂(lè)于、善于和小孩子交朋友,能尊重、理解、寬容孩子。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,有70%以上的孩子愿將心里話向爺爺、奶奶透露。這種易溝通的親和力,無(wú)疑會(huì)增加教育效果。此外,老年人有較為充裕的時(shí)間和精力和孩子在一起,為子女們減輕了家庭壓力,讓他們能夠更安心地工作。
其實(shí),任何一種教育方式都有利弊,隔代教育當(dāng)然也不例外。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式,對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著很大的影響,只要我們能清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),在發(fā)揮其教育長(zhǎng)處的同時(shí),認(rèn)真克服種種負(fù)面影響,就能使孩子的家庭教育狀況不斷改進(jìn),使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。